[序号＼&评价方式＼&评价形式＼&分值＼&1＼&平时表现＼&教师评价＼&100%＼&10＼&2＼&个人作业＼&学生评价＼&30%＼&40＼&教师评价＼&70%＼&3＼&小组作业＼&学生评价＼&20%＼&50＼&小组互评＼&30%＼&教师评价＼&50%＼&总评＼&100＼&]

　　4. 教学效果

　　翻转课堂的教学活动，改变了教师和学生的角色，学生自主性得到体现，真正成为学习的主人，解决了传统教学中项目式教学不能按教学进度完成的情况。通过一个学期的教学实践，学期结束后对所任班级的32位学生进行在线问卷调查，分析表明，所有学生都认为利用Canvas平台能很好地帮助他们实现翻转课堂学习，并且对他们的学习态度、学习能力及实践技能等方面都有很大的帮助。93%以上的学生认为采用基于Canvas平台的翻转课堂教学模式后对其学习兴趣有帮助，学习过程更加自由，提高了学习的积极性。87%以上的学生认为该教学模式能培养他们自主学习、独立探索的能力，对培养他们的创新思维能力和团队合作意识有帮助。利用Canvas平台，可以在教师的指导下，展开自主学习和小组协作学习，主动地发现问题、探索问题、解决问题，能有效地提高课堂效率。84%以上的学生认为该模式能有效地提高他们的动手实践能力。在学期结束的作品答辩环节，学生的作品及答辩明显好于前几届学生。总之， 基于Canvas平台的翻转课堂教学模式获得了参加实际体验的学生的认可[22]。

　　五、结束语

　　翻转课堂是目前国内教育工作者研究比较多的课题，通过《FLASH动画制作》课程在Canvas教学平台中的应用，可以看到，基于云服务的Canvas为现今高校实施翻转教学提供了一种高效、实用的辅助工具与平台[23]。它的出现，有效地解决了部分高校由于资金问题不能使用Blackboard平台的状况，也可以解决利用Moodle、SAKAI等开源平台需要额外搭建服务器带来的一系列问题。虽然目前国内对Canvas的使用和研究不多，但是随着网络教育模式的不断深入，对Canvas的研究和使用必定会出现新的高潮。