一、引言

　　随着高校课堂教学改革的深入，项目式教学在高校课堂中的应用越来越广泛，它的主要特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”。课堂上，教师提供一个难度适宜的教学项目，提出问题，学生在教师的引导下采用自主探究、小组协作等方式进行学习，在学习实践中发现并解决问题，掌握新知识。项目教学法改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，有效地提高了课堂教学效率。但是，在教学实践中，由于一个项目涉及的知识面比较广，内容偏多，利用传统教学模式，基础知识的讲解势必会占用很多课堂时间，不利于项目式教学的有效开展。为了发挥项目式教学的优势，我们考虑将知识传授部分提前，放在课外由学生自主学习，课堂上则以项目为基础，教师和学生开展各种互动教学活动，完成知识的吸收和内化[1]。这种教学活动翻转了传统的课堂教学模式，所以被称为“翻转课堂”。

　　所谓翻转课堂，就是教师课前创建教学视频，学生在家中或课外观看教学视频，针对教学内容完成测试，提出学习中存在的问题；在课堂上师生面对面交流，进行探究性、协作式学习；课后，师生还需要对课堂教学进行及时评价与反思的一种教学形态[2]。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式。在翻转课堂中，教师是学习的指导者和促进者，学生是学习的主体，在教师的指导下进行学习，学习活动也不再是孤立的，增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间[3][4]。学生可以利用教学视频合理地安排和控制自己的学习，可以有效地增加教学活动的互动环节，促进小组合作学习的有效开展。翻转课堂不是简单的视频教学，也不同于传统的在线课程，而是依托在线学习管理系统，融合了在线学习与面对面教学的混合教学模式[5]。在翻转课堂教学中要为学习者提供良好的学习环境，选择合适的学习管理系统是翻转课堂有效开展的基础。

　　二、翻转课堂学习管理系统分析

　　在“翻转课堂”教学模式下，学习管理系统是一种重要的促进性条件，充分利用它的辅助作用，可以更强有力地推动个性化学习和小组协作学习。学习管理系统主要用于发布教学通知、教学视频、测试题目、教学资源和作业等教学内容，同时提供分组学习、学习指导、在线交流、在线测试、电子学档及教学评估等功能，为面对面教学提供网络支撑。

　　1. 常用学习管理系统分析

　　目前我国高校使用的学习管理系统（LMS）主要有以下几种模式：自主开发LMS、商业化LMS和开源LMS。自主开发的LMS一般来说主要服务于本校，针对性较强，符合学校的教学需求，更能体现本校特色。但是开发技术要求较高，后续升级和维护比较困难。常用的商业化LMS是Blackboard。该平台以课程为核心，教师可以方便地发布、管理、组织教学内容，教师和学习者之间可以进行讨论、交流，并提供了强大的在线考核和成绩管理等功能。但是Blackboard需要支付相当高的费用才能使用，对大部分高校，特别是高职院校很难承担[6][7]。开源LMS使用最广泛的是Moodle。Moodle平台开源使用，界面简单，具有教学管理的大多数功能，如课程管理、作业管理、在线交流以及在线测试等。但是该平台配置和操作较为复杂，社会化网络工具整合不够，而且当课程很多时，对服务器性能要求较高[8]。

　　综上所述，一款好的学习管理系统，除了具备一般教学管理系统应有的基本功能外，还应该免费、好用、维护简单、整合功能强，最好是不需要配置服务器就能使用。考察了众多LMS，基于云服务架构的Canvas是一个不错的选择。

　　2. Canvas的特点

　　Canvas是Instructure公司开发的一款开源学习管理系统，和其他常用LMS相比，Canvas具有如下五个特点 [9]：

　　（1）云系统架构

　　Canvas是目前唯一基于本地云服务的LMS。通过本地云，Canvas以较低的成本提供了显著的云计算优势。用户不需要搭建系统可以直接使用。当前，国内大多数学校使用的LMS都是属于手动托管，一旦出现超负荷工作，服务器由于不堪重负，就会导致系统不能正常工作甚至瘫痪。Canvas采用自动峰值负荷管理，随着活动的增加，系统会自动添加额外的服务器容量，智能分配各类资源，从而匹配各种资源的需求，确保系统正常运行[10][11]。

　　（2）开源应用

　　Instructure公司把开放源代码软件的可访问好处与商业公司的稳定和支持结合起来，Canvas作为一款开放源代码的软件系统，能无缝集成创新的网络技术和学习资源，其开放式API为轻松地与第三方系统结合以及实行开放式发布提供了可能[12]。

　　（3）强大的整合功能

　　Canvas具备每一个LMS都提供的基本功能，如作业、小组讨论、学习评价和课程内容等工具。同时，Canvas还拥有App中心，支持大量教育工具嵌入使用，集成了许多第三方教育应用、社交网络和即时聊天工具，而且还在不断地发展更新中，用户可以很方便地在Canvas中应用其他软件展开教学交流。

　　（4）强大的数据分析功能

　　Canvas拥有精心设计的量规和分级工具，可以自动记录学生的学习过程和学习成果，并可以跟踪报告，帮助教师及时识别学生的状况，还可以从现有教学资源选出最佳项目，很容易地检索资源和组合课程，为智能化、个性化教学提供了方便[13]。　　（5）移动应用

　　Canvas提供免费的移动应用：SpeedGrader移动应用和iOS应用。Canvas的SpeedGrader移动应用程序为iPad用户提供服务，可以让教师快速、轻松地检查作业及评定成绩，甚至可以通过iPad为学生反馈视频、音频或文本评论[14][15]。Canvas同样适用于iOS应用程序，学习者通过iPad或iPhone能观看评分通知、课程表、收发信息、参与讨论、上传视频与音频评论等。

　　三、翻转课堂教学模式设计

　　在高职教学实践中，项目式教学法是目前常用的教学模式。翻转课堂的特点非常适合项目式教学，可以很好地解决传统项目式教学时间和空间不足等问题。Canvas平台构建的教学系统，能够很好地应用于翻转教学的所有环节，为教学带来方便。翻转课堂并不是简单的视频教学，富有成效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重要的价值体现，在线活动是翻转课堂教学环节的必要补充。参考项目式教学和翻转课堂的特征，笔者设计了依托Canvas平台和多媒体教学系统的项目式翻转课堂教学模型（如图1所示）。

　　图1 项目式翻转课堂教学模型

　　1. 教师教学活动设计

　　在翻转教学活动中，教师是教学的发起者和指导者。课前，教师根据教学大纲和教案，结合课程与实际工作情景，设计合理的教学项目，制作并发布教学微视频。根据“最近发展区”理论，教师在网上针对教学视频提出几个问题，帮助学生完成知识的过渡。同时，根据教学需要提供相应的教学资源并发布课前教学通知等；课中，教师首先根据课前教学内容布置2-3个问题，了解学生自我学习的情况，并根据反馈情况，引导学生展开讨论，利用多媒体教学网讲解学生存在的共性问题。然后，根据学生实际情况合理分组，分解项目，指导学生利用Canvas平台展开自主学习和小组协作学习，并参与学生项目的研讨，引导他们分析、解决问题。在项目完成后，引导学生展示小组作品，并组织学生进行互评，促进学生自由、主动发展，激发他们的思维碰撞，形成头脑风暴。同时，选择典型项目进行评析，分析项目的优势与不足，促进学生的专业发展；最后，根据需要布置课后作业，指导学生巩固加深所学知识。课后，教师利用Canvas平台回答学生提出的问题，批改课后作业。对教学过程进行总结，反思教学中存在的问题，在下一轮教学中进行完善。课程结束后为学生进行评分，并根据Canvas平台的评分簿提供的分析数据，发现学习中存在的问题，对整个课程进行总体性评价和教学反思。

　　2. 学生学习活动设计