不同性质的学习平台在开放API类型上有所不同。当前教学平台中，传统的LMS平台一般都提供了SOAP接口，而新兴的MOOC平台一般提供REST服务接口。

(2)内容与支持比较

在开放平台提供的API内容方面，大多数平台都提供了关于课程、用户等基本信息的API。Moo-dle、CanvasNetwork等开源平台提供了更为丰富的内容，可以通过API获取课程日历、课程论坛、课程作业、课程成绩等内容。相对于LMS平台，当前MOOC平台主要提供的RESTAPI类型还较为简单，主要获取课程、教师、院校等基本信息。

在使用支持上，CanvasNetwork、Moodle、edX提供了较为完善的文档和社区支持，CanvasNetwork还专门推出了一门相关的MOOC课程，而其他平台对于开放API的支持还不够完善。从整体上来讲，与社会化开放平台相比，教育平台在开放性方面还有一定的差距。

3.集成扩展与开放扩展方式的应用

对一个良好的教学平台而言，应当具有灵活完善的扩展性和开放性，一方面使教学平台能够集成更多优秀的教学功能模块，延伸平台的功能；另一方面，使教学平台的数据和服务不再封闭，为更多的外部应用使用，更好地发挥教学平台的价值。因此，两种扩展方式相辅相成，共同推进教学平台的功能完善与价值体现。

从各种扩展方式的发展来看，Web组件、IMSLTI、SDK开发三种集成方式从不同角度、不同技术手段进行了平台不同层次的集成，三者具有不同的特点。在未来教学平台的设计和教学实践中，三种方式都将继续得到推广和应用。而开放扩展方式则将向使用RESTAPI的方向发展，以更好地适应Web技术的发展。

从教师和研究者对扩展方式的选择和使用角度来看，首先应明确要进行的教学或研究活动的目标，以确定选择集成方式还是开放方式。接着，在集成方式中，如果有适合的Web服务组件，可以优选使用；没有的情况下可以查找是否有适合的LTI工具；最后可以考虑使用SDK进行模块开发。在开放方式中，需要对教学平台提供的API进行分析，结合所提供的接口进行应用的设计开发。在此基础上，遵循网络教学平台扩展设计的原则（见下节）进行扩展设计。图4给出了一个教学平台扩展设计的参考流程图。

4.LMS与MOOC的扩展性比较

在集成扩展方面，LMS与MOOC两类平台在Web组件、LTI学习工具方面都提供了支持；在模块开发方面，LMS平台基本都提供了SDK,并且经过多年的发展和积累，很多平台都已经具有了比较丰富的模块库，形成了开发者社区，并有专业的开发公司针对平台进行二次开发服务。如Moodle插件库当前已经具有了20个类别、超过900个插件。而M00C平台由于发展时间较短，一些平台没有提供SDK开发包，并且在模块库方面当前只有开源的edX平台在逐渐形成开发社区和开发库。

在开放扩展方面，M00C平台的开放API基于REST标准，而LMS主要基于SOAP标准，但正从SOAP向REST标准转变。在提供的API内容上，MOOC平台当前还较为简单，LMS则提供了更丰富的API内容。

在学习标准的支持上，LMS更注重对国际学习标准的兼容和支持，而M00C平台则具有一定的封闭性，在某些学习标准上尚未得到支持。如Scorm/xAPI标准目前已在Moodle、Blackboard、Sakai等LMS平台中支持，而尚未有MOOC平台对此支持。

因此，当前LMS在平台扩展性整体上要强于MOOC平台，MOOC平台在功能的完备性和成熟度方面还落后于LMS平台。MOOC平台在今后的发展中，应进一步开放平台SDK和API，形成良性的平台使用和发展机制，同时加强对国际学习标准的兼容和支持。

五、网络教学平台扩展的设计原则

教师和教育系统开发者应掌握平台的主要扩展功能和方式，并在教学设计、教学活动和教育软件开发中科学合理的应用。Elias等（2011)所提出的8条通用教学设计（UID)原则对于在线学习具有重要的参考价值，包括：公平的使用，使用的灵活性，使用的简单直观，信息明确无误，容许错误，操作省力、技术门槛低，学习者共同体和学习支持，教学氛围。这些原则对教学平台扩展机制设计也具有指导意义。结合Elias的分析与我们的研究，并基于当前教学平台发展与应用现状，在符合通用设计准则的基础上，我们进一步从教学、功能、技术、环境四个层面分析教学平台扩展设计中需要考虑的内容，如表8所示。