本文介绍了《C语言程序设计》课程中的创新教学。使较抽象的、学生难学的计算机语言课程变成学生爱学的、能理解的一门课程。文中讲述了创新教学法、教学设计及教学过程,通过创新教学法的应用,提高学生的学习兴趣及实践能力,作者为了提高教学质量,尽快培养出高技能应用型人才做出了努力。

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容 0文武力桂1新宋2民(沈阳、航空职业技学术院沈阳 21 、沈阳黎航明发 ()团公司技术中心沈阳 ) 摘集要：本介文绍了《语言程序计设》G 程课中的创新教学使。抽较象的、学生难学的计算机语言课程变成学生爱学 、的

能( )辅 教助学设 计三 认真制做生动括泼重点突、出教的学件课，对生学作业详细批改，重点结总，统解 答各别与辅导相 合结要求学生，一定要章各的识点。 四教知学创新课堂教学过程举例 一 在教 学创新应中用了三步教学法：课堂教学一机房教学实验~教。学以课堂教 学内容为线主，机房授课讲实解例归纳总 的法应用提高，学生的学习兴趣及践能实结机房，实验深加生学主对的题理和解学力作，者了为提高教学质，量尽培快出养生动的能力手。每步骤教学的具体内容如 高技能应用人型做才出了努力。 下 :关键 词：教学创新；教学；法教设学 ( )课堂教学一计；教学过程课堂教学：讲理论知点识，按照教 学我校是属隶于“一国沈航阳黎航大明纲提炼出要讲授容的主内线，过通分析中 发团( )公”司下的一所职高院校，目集主要实例规纳总 知识结点用，问题引出法前社会发对展高职 毕业生要 求越来越高，要求学生独立思考提，高生学的逻辑思 维为了跟上代时的步 ,伐为国经我济建设培 力能、解理题问的能力及解决题的问能 养高素质的用应型人才通《语过程言力。C ( )房机学教 二设序》课程教计学中的教学新创努提力高教学质量。机教房：通学过课讲件授，减写板少学教创的新观念 书的时间。入进 C语言编辑环境，通过演 ( )创新全面教学观一示实例直，、观形象看地识知的点应用过创新全 面教学观。一是即要注重教程每，条语句功能的实现，加深对课堂教 书又，要注重育，二人是在教 中研学究各 学内的容理解。讨 论讲授识知点的 用范门课应程之间联的系，研究一同课程同章不 ,提围问题进出行

互动根。据不同的层次 节间之联系的，研究同一章 不节知同识 的点生提出学的多个题问，学生让据老根师之的间联系。《语言程序设计》程课具有提出的问题不同，的层次让学生做不理同c 语言特的点学，语习言要先 字会、词句、解性的、逻辑性的程练编习提。高学生 的然构成后段落写出文。章C语言具有也C实 际应用能力，学 可生据根己自能力练 语的字、词言、构成句功能编写程序。各习。章是对语言的C字、词旬的详、讲细解前， ()实验学教三实验教学：实验内容分为二部分： 章分为后章面打基节，础后一章应前用面章节的知识 。全面 学教观养培出来 学的析程序和独立程编。要学求生实验 前课一生理，论统，实践系能力 强，学的识较知定要预习对于，分 程序析分部学，生写出实用，且具有应变 能。力分析程序的 功、能程序执行过程中各变量值的化变程，序运的结行果。对于独立 ( )编创新内教动观学二 创新动内学观教。 高从职教学对象的程部分，学生据问根题要求给出解决问题 看，学都生是经过普高毕业职或毕高业高方的法做 编程练 。习考录后的取这，些学生具有一定 的文化三基、教学创 中新学过教程的设计 知础识，习学也有一定的自觉。内性动教 ( )授讲教学设计一学要求观师教在教施时，要从分析研学究无论 是在室讲教，课是还机房课讲，生理心动活入手，采用适合于学生 心特理每次上课开始，先讲本课次点重主线，抓点和适应力的能教学模和教学方式，充法学生注的意力，对重 点容一内次授讲，多分调动学生的学习积极性和创造。性 《次强调，多练次习，给出学生一些思考时语言c程序设计》课程是一门能开发计算机间、习时练、间理解间时对。难于点内 容软的件语，言践实性较强，要有一定 英的 分的析讲解，据根学生 理解情况时间安和 基础文一，定的辑逻思的维能力。年青人决排定深度。对于非重点内，为容使了所好学胜心只，要教由师入浅深，循善进循，授传的知识有个完性整，扩大学生知的

识 定能高提学生的学习兴趣。 面，抓住要基本念慨讲，高职教育按照专 ( )教创师新意识观 业学三习的要求， 以必须 和用够度，为以实 新创师资高是职教学创新的基本条 际用应为重点。 件，教师的强烈创 意新识是，教学创新机房授课先讲知授识的点应，每次用必要保证创，师新资要具有对教学 行进要还提出一个题问及要求让，同学上机们改 创革的欲望。新能才行进创新教学 。创实践时间，要灵活掌握。有时课堂教学讲 新师资要具有勇敢的创新精，神不 仅意的重点内容，学难同理解的，也应机在房 识到 学教需要创新，而且积极 身干投教授课时抽出定一的时间演示解讲。 学创新活动，在这一活 中动，他们勇于( 实)验 教学设计二排困克难 开，拓进取 不，目达，的誓 实不教验学重点证验学的生析能力分、罢休。创新师资具全面的有创新能力，这逻 辑思维能力和际实用应力能对。理难些教师不 仅具有扎实理的基论础和业专解的实验内容通过演示相 例似子讲 ,解知识，以及很强实践动的手能力， 且而通过演 示练和，习力求学生掌握实验的还具有很强的发问题现和解决问 题的能主要 内，容实验学过教程重点抓辅导到力。他们往往是教学 创新的探索者和先位和检查 督监到位。提高学生的实际 -动理l解的一课程。文 讲中述了创新教学 法门、教学设计及教学过 ,通程过创教新学 E 口

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()讲授教 重学点主线一课堂讲授学教点重主线，例如：讲 C语言程序设计的第五章：数函。先讲授本次课主线的：函的数定义，函数调的、用函数的声。这明三点为本次课主线，展开讲函数的定义 式格做并具体说明函；数声明的作用及位置，通 常什么情况下可以省 略函声明数；函数调用的三的种形，通过分式析例题，分析主数函调中子用函数采用 的 调用方式、及传递的参数。讲函的具数体应用程等过容内 ( )根据。主线提出问题二 给问出题：义一个定比较二个数小大函数，的解决输多个入据 数 ,完成出输最 大值的问。题用什么的调样用式方实从现 输的入三个数或 四数个中找出其的中大值并最输出 要？求学生 己自去定义一 个函数，自己决定 采用么方什去调式函用数， 实现序程功能。 ( )生学问对题的求及解验证三据根不同次层的学生，给出不同的问 题，提不同出的要求，让学生们自选己择解问决的方题法，练习写程编序。对理于能力解的强生学完成，从输入的四个数中找出其中最的大值并输 出。一差的点完成 输从入的个三数中找其出中的最值大并输出再。差一些学生的完成从输入二个的数中找出其中最的大值并输出并。要求上机现实学。生一定掌要握数函的义定函数，的调用的正确形式及使用 。五 总结高职 院学的教学创新但不有要创新 念观，必须具有新创资师创。师资新是高职教学创新的必要条件没有，新师创资，高职教学创新是将一句空话。教学活是动由 教师来成完的，教 学创新理所当地要由然教师来行进的 。因此作为，高等职业技 术院的学教 ,我师深深的体 会要到进行教学新创，必须我从们每个教师做起教，要师有强烈的创新识意，勇敢 的新精创神全，面创的新 能力，还要积极实践，能全才面实高现院职校的 学教创。新能才尽 快培出养备具一定专业基础论理和专业 识，具知有较强的实技践能，向面生产、管 和理服务的高 能技用应型人才。 参文献：考 主 1编：风方波2;世高校纪算机应用计系 1 、

列规划教材《 c程设计》序版出地：北京海 淀区

学；路 3院。号版出者地：出质版。出版社：年20 l 0 6年 8。月起止页码：1 1。5—

2、主 0:谭编强

浩职高高专计机算系列教材 《 语言序程设》计出版地：北京华清学学研大厦大。 c出版者：清华大出版社学出版年：2。 0年 1。月 0 0 起止页码：1 8。— 5 5 者行。

手力能。

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